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儿童感统训练
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儿童潜能开发
发布日期:2011-11-21                    点击:4018

    纯清心智——阳光宝贝儿童感觉统合训练中心,成立于2005年10月,一直从事儿童大脑潜能开发。感觉统合训练是建立在儿童发展心理学基础之上的严谨的一门学科,从科学的角度以及量化过程道出了儿童各方面非智力因素所带来的危害。厌学、好动、粘人等等。 

    如何了解孩子,开发潜能,这是家长所关心的?
    到底什么是潜能?
    如何开发?
    请您仔仔细细往下看:
 

    有些生理上的疾病如感冒、生麻疹的症状较易察觉,而感觉运动统合失调有时可能很隐秘,尤其是儿童,他们的问题很可能被归咎于其他的原因,如固执、懒惰、怕羞、娇气或粗心。其实只要仔细观察儿童的日常表现,不难判断儿童是否属于感觉运动统合失调,判断的正确与否为早期干预的实施提供了可能性。儿童感觉运动统合失调主要表现为视觉感不良、听觉感不良、本体感不良、前庭平衡功能失调、触觉过分敏感或过分迟钝等。其综合表现有以下几个方面: 

    1、前庭平衡功能失调 

    存在前庭问题的儿童会出现前庭平衡功能失调,具体表现为:
    (1)对空间距离知觉不准确,方向感不强,左右分辨不清,左右手也不分,鞋子穿颠倒。到人多的地方常会迷失,在学习和生活中常常观测距离不准。
    (2)分辨不出相似的图形或物品,不会玩拼图游戏。
    (3)常会跌倒或撞墙,常打碎东西。身体动作的协调能力差,如做跳箱、跳马等技术性动作时显得笨拙,系鞋带、扣纽扣等细致动作较慢。
    (4)原地打圈晕眩,对高度敏感过度,怕上高处或跨越水沟,不喜欢被高举,怕搭乘电梯,不喜欢玩秋千。
    (5)上课时不专心,爱做小动怍,缺乏目制力。做作业时东张西望,磨磨蹭蹭,心不在焉,常写错字、写反字、读反字,丢三落四。
    (6)任性好动,黏人,喜欢作弄人,浮躁又坏脾气,对同学之间偶然的碰撞难以控制而发生违纪行为,造成人际关系紧张。
    (7)很难与其他人同乐,很难与别人分享玩具和食物,不能考虑别人的需要。
    (8)经常遭遇挫折,丧失自信,容易恐惧、伤心、生气、过度兴奋等;
    (9)有些儿童还可能有语言发育迟缓,说话晚,语言表达困难等表现。 

    2、触觉问题

    触觉系统是最大的感觉系统,在人类行为中扮演着很重要的角色,人类对触觉刺激的反应情况有两种模式:一种是防御保护性质的自动反应,简称“保护性反应”;一种是识别性质的触觉区别,简称“识别性反应”[55]。所谓保护性反应是保护不受危险的伤害,也是单纯的自动性的反应;而识别性反应是在大脑半球上进行的复杂精细的触觉区别。触觉统合失调,主要是因为触觉神经和外界环境协调不佳,从而影响大脑对外界刺激的识别和反应,即包括触觉敏感(防御过当)或迟钝(防御过弱)。 

    (1)触觉防御
    触觉防御是识别性反应不够,而保护性的反应过多。主要表现有:
    ①对外界的新刺激适应性弱,因而喜欢固着于熟悉的环境和动作中(喜欢保持原样和有重复语言、重复动作),固执于某些行为如吸吮手指、咬食指甲、触摸生殖器,过分碰触各种东西,有强迫性的行为(一再重复某个动作)。对任何新的学习都会加以排斥,在新环境中常表现焦虑不安、无所适从。
    ②胆小害羞,容易惊慌哭泣,缺乏自信。怕人,远离别人,害怕拥挤、排队、集合,甚至会拒绝进入教室。不喜欢被人触摸或抚摩,人际关系冷漠,常陷于孤独之中。
    ③不喜欢碰触某些粗糙的衣料或物品,不愿穿粗衣服,怕衣服内的标签,怕风吹,怕日晒,常拒绝理发、洗头或洗脸、剪指甲和打针等。
    ④挑食偏食,吃东西秀气,指尖拿东西。
    ⑤个人空间太大,对不经意的碰撞反应很激烈,个性孤僻,攻击性强,经常欺负别人,在团体中很难交到朋友,容易与人发生冲突争吵,人际关系紧张。
    ⑥注意力不集中、难专心,无法从事有耐心和恒心的学习,成绩经常很差。 

   (2)触觉迟钝
    触觉迟钝则是识别刺激能力差,保护性反应过少。主要表现有:
    ①反应慢(拖拉行为的生理基础),动作笨拙不灵活,大脑的细微分辨能力差。
    ②黏人,搂搂抱抱、需要父母特别多的抚摩。过分喜欢碰触各种东西,有强迫性的行为(一再地重复某个动作)。
    ③缺少自我意识,学习积极性低下,有学习困难、人情冷漠的问题。
    ④发音不清楚。
    ⑤缺乏安全意识,对意外碰伤或流血察觉不到,常有冒险和自伤自残行为,对打骂不在乎。 

    3、本体感失调

    本体感的发展是以前庭平衡觉和触觉的发展为基础的。本体感是自信心和创造力的根本,拍球、游泳、骑自行车、开车、双手双脚及身体双侧协调、动作自如,这都是本体感的作用。本体感不良的儿童会出现如下症状:
   (1)动作协调不良,身体平衡困难,走路容易摔倒。动作记忆差,学技术困难,穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画的能力远低于正常儿童,体育运动技能差(不会翻滚、骑车、跳绳和拍球等)。
   (2)过分怕黑,在暗处经常不知所措而哭闹。方向感不强,经常迷路或迷失方向。
   (3)发胖(虚胖),散漫,站姿、坐姿和看书姿势不正常(托腮),易驼背和近视。
   (4)学习能力低,常有语言、阅读、听写和书写上的障碍,思维迟滞,记忆不良,音乐课发音不准,与人交谈或上课发言时口吃。
   (5)挫折感多,缺乏自信,消极退缩,自我形象差。情绪控制能力差,爱发脾气,较多服从而没有创造力。 

    4、视觉问题

    视觉通道是儿童进行认知学习的主要渠道,视觉统合失调的儿童主要在认知学习方面会出现障碍,如下:
   (1)视觉能力低,图形记忆困难、认字困难、阅读困难、书写困难。
   (2)完成作业粗心(抄错题目、忘记进退位),写字时常常过重或过轻,字的大小不一,出圈出格,常出现把数或字颠倒写(例如把9写成6,把79写成97,把“朋友”写成“友朋”)等等视觉上的错误,从而造成学习障碍。
这种学习上的劣势久而久之会在儿童心理上产生跟不上学习进度、自己不如他人的自卑感;此外容易出现视听失调,与人交流时,对他人的言语似听非听,答非所问的现象时有发生;常常丢三落四,在生活上无规律。

    5、听觉问题
   (1)听觉能力低,听力理解、记忆、表达困难,有重听或语音分辨不清的现象,对声音来源的辨识力不足,无法漠视旁边的无关杂音。
   (2)语言发展迟缓(两三岁以后才会说话)、语言表达能力不佳(有口吃或口齿不清的现象)、音乐差(学唱歌慢、嗓子“左”)、作文差。
   (3)焦躁,注意力不集中,好动不安。记忆力差,经常忘记老师布置的作业。学习困难,完成作业随便,时间拖得过长,看书速度慢或跳行。写字姿势不正确,写的字错字较多,常漏字漏行,算术计算时常进错位,学习成绩较差。
   (4)较易出现视听失调,不懂得和别人沟通,对他人的言语似听非听,答非所问的现象时有发生。
   (5)心理上常怀疑自己的能力,甚至厌学逃学。

    综合以上几类基本的感觉运动统合失调,我们不难得出以下结论:
    感觉运动统合失调会对儿童的智力开发和综合能力的培养产生不利的影响,表现为学习障碍、行为障碍、性格障碍、情感障碍、社交障碍等。已有不少研究证实了感觉运动统合失调与学习障碍、行为问题、自闭症等之间的高度相关,如中国台湾郑信雄报道,在正常儿童中感觉运动统合失调率为15.9%,在学习困难儿童中比例则为28%;根据北医科大学精神卫生研究所对北京市城区1994名学龄儿童进行的行为问题和感觉运动统合失调的调查,在行为问题儿童中,有76.1%伴有感觉运动统合失调,明显高于非行为问题儿童等等。因此,感觉运动统合失调问题的严重性应该引起社会广泛、急切的关注。
    
    看到这里,你也许知道了,您的孩子需要如何开发潜能了。因为感觉统合是孩子建立自信心、创造力的根本。有了它的全面发展,可以及早的预防您孩子的心理疾病的发生,同时可以带来孩子学习的进步、人际交往的畅通。

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